Svako živo biće na neki način stupa u interakciju s vanjskim svijetom. U procesu interakcije pojavljuju se dva elementa: subjekt koji ciljano utječe na okolinu i objekt koji postaje subjekt zadovoljavanja potreba subjekta. Ako govorimo o aktivnostima ljudi, onda se to može definirati kao svjesno usmjerena aktivnost na postizanje zadanog jednog ili više ciljeva. Kao i obično, cilj je, s jedne strane, povezan s interesima i potrebama koje zahtijevaju zadovoljenje, as druge strane, sa zahtjevima društva za osobu.
Opći koncept aktivnosti
Ljudska aktivnost ima niz vlastitih karakteristika. Prvo, kao što je već spomenuto, svijest je karakteristična za ljudsku djelatnost (ljudi su svjesni ciljeva, metoda i sredstava za njihovo postizanje, te predviđaju rezultate). Znanstvena psihologija izjavljuje da se bez čovjekove svijesti o cilju ne može govoriti o aktivnosti, jer će to jednostavno biti aktivnost. Impulzivno ponašanje podliježe emocijama i potrebama i karakteristično je za životinje. Drugo,teško je zamisliti ljudsku djelatnost bez proizvodnje, uporabe i naknadnog skladištenja alata. Treće, pitanja psihologije aktivnosti odnose se i na društvenu prirodu, jer društvo ili grupa obrazuje, pokazuje osobi što i kako treba raditi. Zahvaljujući ovoj vrsti interakcije, osoba uspostavlja veze s drugim ljudima, ima drugačiji odnos s njima.
Proučavanje psihologije aktivnosti u okviru studija sovjetskih psihologa (A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein, A. A. Smirnov, B. M. Teplov, itd.) pokazalo je da priroda toka i razvoja različitih procesa u psiha ovisi o karakteristikama aktivnosti nositelja svijesti, njegove motivacijske sfere. Također, rezultati eksperimenata A. N. Leontieva i P. Ya. Galperina pokazuju da se unutarnje idealno djelovanje formira na temelju vanjskog materijala kroz uzastopne promjene u potonjem. Ovaj proces se zove internalizacija.
Razlike između aktivnosti i aktivnosti
Aktivnost je zajednička karakteristika svih živih bića, bez obzira na razinu organizacije i razvoja. Uostalom, ona je ta koja pomaže u održavanju vitalnih veza svih bića s okolinom. Vrijedi napomenuti da su izvor takve aktivnosti potrebe koje potiču živi organizam na djelovanje kako bi ih zadovoljio. Ljudske potrebe i potrebe životinja imaju i sličnosti i razlike. Osnovne tjelesne potrebe karakteristične su i za jedne i za druge, ali ostale više karakteristične su samo za osobu, jer se očituju pod utjecajem društvenihobrazovanje.
Pitanja psihologije također razmatraju razlike između aktivnosti i aktivnosti. Glavna razlikovna značajka je da je aktivnost uvjetovana potrebom za objektom, a djelatnost je uvjetovana potrebom za samom aktivnošću. Također je aktivnost primarna u odnosu na aktivnost. Uostalom, prvo se također očituje u našim mislima, planovima, fantazijama, ali drugo je povezano s predmetima, sredstvima. Treba napomenuti da je aktivnost popratni element kroz cijeli proces aktivnosti. Aktivnost osigurava proračun snaga, vremena, mogućnosti, mobilizaciju sposobnosti, prevladavanje inercije, aktivira sve što će pomoći u postizanju rezultata. Aktivnost je vrlo važan i značajan pojam u ljudskom životu. Psihologija ističe određenu strukturnu organizaciju ovog fenomena.
Aktivnost i struktura njenih komponenti
Struktura aktivnosti u psihologiji ima značajnu potporu kao rezultat mnogih teorijskih i empirijskih studija. Glavna odrednica ljudske aktivnosti je potreba. Domaća psihologija identificira grupu elemenata koji će biti opisani u nastavku.
Prvi element ove sheme je potreba. Definira se kao stanje gorućeg nezadovoljstva koje potiče aktivnost usmjerenu na pronalaženje predmeta koji će to stanje zadovoljiti. Na ljudske potrebe ne utječu samo priroda i fiziologija, već i socijalizacija i odgoj. Na temelju ovih podataka, psihologijska literatura nudi dvije klasifikacije:
- Vrste potreba ovisno o temi - materijalne i duhovne.
- Vrste potreba ovisno o podrijetlu - prirodne i kulturne.
Znanstvenici primjećuju da je potreba poput poticaja da osoba može biti aktivna. Ali ne samo ovaj fenomen vodi čovjek. Važno mjesto zauzima koncept motiva.
Ako osoba ima potrebu za novim znanjem, onda može pohađati sat psihologije zbog sve većeg motiva. Psiholozi tumače ovaj koncept u smislu nagona za djelovanjem, koji je povezan sa željom za zadovoljenjem neke potrebe i koji ima jasan smjer. Potreba nema jasnu viziju, nema subjekta, ali je motiv njen konkretan izraz. Psihologija razmatra motive, njihovu ukupnost i vrste. Ukratko, motive dijeli na svjesne i nesvjesne. Prvi se mogu izraziti riječima, drugi ne, jer su potisnuti. Treba napomenuti da ne treba poistovjećivati motiv s ciljem, jer se često događa da različite motive spaja jedan cilj, a različite ciljeve ujedinjuje jedan motiv.
Cilj znanstvene psihologije definira se kao krajnji rezultat aktivnosti koja postoji u mašti osobe i koju želi postići. Izraz cilja može se promatrati i na materijalnom i na mentalnom planu. Cilj je pak podijeljen na specifične zadatke koji pomažu u postizanju željenog rezultata.
Dakle, minimalna komponenta aktivnosti koja izvodi određeni zadatak je radnja.
Struktura aktivnosti u psihologiji sastoji se od takvih elemenata. Dijagram u nastavku pomoći će vizualno percipirati informacije:
Potreba - Motiv - Svrha - Radnja - Rezultat.
Vrste aktivnosti
Znanstvenici raspravljaju o aktivnosti kao vanjskom fizičkom i unutarnjem mentalnom konceptu. U tom smislu psihologija razlikuje sljedeće radnje koje osiguravaju unutarnju mentalnu aktivnost: proces opažanja (percepcija), misaoni proces, mnemonički proces (pamćenje), proces mašte (mašta). Upravo ta unutarnja aktivnost priprema vanjska djelovanja. Zahvaljujući njima možete izraditi plan, promisliti o svim aspektima postizanja cilja i zamisliti krajnji rezultat. Osim toga, uz pomoć pamćenja, osoba neće ponoviti ranije napravljene pogreške.
Struktura aktivnosti u psihologiji, naime interna, ima dvije glavne značajke. Prvo, po strukturi je isti kao i vanjski, razlike su u obliku toka: operacije i radnje se događaju s imaginarnim objektima, a ne sa stvarnim, odnosno rezultat aktivnosti je također mentalni. Drugo, unutarnja aktivnost nastala je iz vanjske aktivnosti u procesu internalizacije. Na primjer, djeca u početku čitaju naglas, a tek nakon nekog vremena dolazi do prijelaza na unutarnji govor.
Ali vanjska aktivnost proizvodi vanjske objektivne radnje, naime motoričke (poze, pokreti u prostoru), ekspresivne pokrete (izrazi lica i pantomimike), geste, pokrete povezane s govorom (glasne žice).
Razmatra se suprotan proces internalizacijeproces eksteriorizacije. Ona leži u činjenici da vanjska djelovanja nastaju kao rezultat transformacije unutarnjih struktura koje su nastale na temelju internalizacije.
Operacija, kontrola, evaluacija: što je to
Struktura aktivnosti u psihologiji sadrži nekoliko komponenti, a najspecifičnija, koja se provodi u okruženju, je operacija. Teoretičari su operaciju definirali kao način izvođenja određenih radnji ovisno o situaciji. Operacija pruža tehnički aspekt radnje, jer se može izvesti s različitim operacijama ili na različite načine.
Rezultat aktivnosti, kada se postigne, prolazi kroz faze evaluacije i kontrole. Kontrola uspoređuje rezultat s izvornom slikom i svrhom. Evaluacija otkriva stupanj slaganja između rezultata i cilja. Evaluacija je kao zadnja faza kontrole. Pozitivna ocjena ukazuje na zadovoljstvo i pozitivnost aktivnosti općenito, a negativna - obrnuto. Ako vam se ne sviđa rezultat, onda ga uz pomoć kontrole možete poslati na reviziju ako je moguće.
Aktivnost: obrasci
Domaća psihologija razvila je klasifikaciju oblika aktivnosti. To uključuje igru, aktivnosti učenja i radne aktivnosti. Razmotrite sve po redu.
Igra je vodeća aktivnost za djecu, jer zahvaljujući njoj oponašaju život odraslih, njihov imaginarni svijet, uče i razvijaju se. Igra djetetu neće dati nikakve materijalne vrijednosti, a materijalna dobra neće postati njegov proizvod, već onozadovoljava sve parametre potreba djece. Igru karakterizira sloboda, izoliranost, neproduktivnost. Osigurava socijalizaciju djeteta, razvija njegove komunikacijske vještine, hedonizam, spoznaju i kreativnost. Također ima kompenzacijske funkcije. Igra ima svoje podvrste. Ovo je predmetna igra, igranje uloga, igra s pravilima. Dijete, prolazeći kroz određenu fazu razvoja, počinje igrati druge igre. U ovom obliku aktivnosti dijete može izraziti svoje emocije, osjećaje, a to je veliki savjet roditeljima. Također, ako dijete ima traumatično iskustvo, najbolje ga je riješiti kroz igru.
Sljedeći oblik aktivnosti kojim osoba savladava dok odrasta jest aktivnost učenja. Uz njegovu pomoć ljudi dobivaju generalizirano teorijsko znanje, svladavaju predmet i kognitivne radnje. Nastava pruža društvenu funkciju, proces uključivanja mladog pojedinca u sustav društvenih vrijednosti i društva kao takvog. U procesu aktivnosti učenja možete razvijati svoje sposobnosti, kristalizirati svoje znanje. Dijete uči disciplini, formira volju.
Znanstvenici vjeruju da je najviša manifestacija aktivnosti rad. Radna djelatnost podrazumijeva utjecaj na prirodu uz pomoć oruđa i njezino korištenje u vlastite potrošačke svrhe. Rad karakterizira svijest, potrošnja energije, univerzalna prepoznatljivost i svrsishodnost. Nakon diplomiranja na sveučilištu ili drugoj instituciji ili, općenito, odmah nakon togaškole, osoba započinje svoj profesionalni put. Psihološka struktura profesionalne aktivnosti ima sljedeće komponente:
Svjesna svrha - Predmet rada - Sredstva rada - Korištena tehnologija - Radna operacija.
Teorije psihologije aktivnosti
Teorija aktivnosti jedan je od glavnih metodoloških temelja za provođenje istraživanja psihe i svijesti. U njezinom okviru proučava se djelatnost kao pojava koja posreduje sve mentalne pojave i procese. Takav znanstveni stav naišao je na kritike stranih psihologa. Literatura o psihologiji aktivnosti datira iz 1920-ih i nastavlja se razvijati i danas.
Postoje dvije interpretacije u ovom smjeru. Prvi opisuje S. L. Rubinshtein, koji je razvio princip jedinstva svijesti i aktivnosti. Drugi je stvorio poznati znanstvenik A. N. Leontiev, koji je pokrenuo pitanje zajedništva strukture vanjske i unutarnje mentalne aktivnosti.
Teorija aktivnosti S. L. Rubinshteina
Ovaj znanstvenik proučava psihu otkrivajući njezine smislene i objektivne odnose kroz aktivnost. Rubinstein tvrdi da ne treba percipirati unutarnju aktivnost psihe kao onu koja se formira kroz transformaciju vanjskog. Determinizam leži u činjenici da unutarnji uvjeti postaju posredovani element vanjskih uzroka. Svijest i aktivnost nisu dva oblika izražavanja jedinstva, već dvije instance koje stvaraju nedjeljivo jedinstvo.
Teorija aktivnosti A. N. Leontijeva
Psiholog istraživač smatra psihu jednim od oblika objektivne aktivnosti. Leontijev je pobornik teorije internalizacije i tvrdi da se unutarnja aktivnost formira kao rezultat prijelaza vanjskih djelovanja u unutarnje mentalne. Znanstvenik dijeli aktivnost i svijest prema vrsti procesa formiranja slike i same slike. Nakon što je formulirao takvu teoriju kao što je struktura aktivnosti u psihologiji, Leontijev je objavio svoja sabrana djela 1920-ih. Istraživač je radio pod nadzorom L. S. Vygotskog, proučavajući mnemoničke procese, koje je tumačio u skladu s objektivnom aktivnošću. Tridesetih godina dvadesetog stoljeća vodio je Harkovsku školu djelovanja i nastavio teorijski i eksperimentalni razvoj ovog problema. Sedam godina od 1956. do 1963. Leontijev je provodio eksperimente. Rezultati su bili da je dokazao mogućnost formiranja tonskog sluha kod osoba slabog sluha u glazbi na temelju adekvatnog djelovanja. Njegov prijedlog da se aktivnost smatra skupom radnji i operacija pozitivno je prihvaćen u znanstveno-psihološkom svijetu. Leontiev je također proučavao kako je psiha nastala i razvijala se tijekom evolucijskog razdoblja, kako je nastala svijest u procesu ljudskog razvoja, odnos između aktivnosti i svijesti, dobni razvoj psihe i svijesti, motivacijska i semantička sfera, metodologija i povijest psihologije.
Teorija aktivnosti Vigotskog
Koristio teoriju aktivnosti da objasni osobitosti psihe ljudi i Leva Semenoviča. Razvio je teoriju višeg mentalnogfunkcije i bio je pristaša teorije internalizacije.
Znanstvenik je kognitivne procese koji se aktiviraju u našoj psihi nazvao najvišim mentalnim funkcijama. Vjerovao je da su ranije, kada je društvo bilo primitivno, odnosi među ljudima najviše mentalne funkcije. Ali u procesu evolucije ti odnosi su se internalizirali, transformirali su u mentalne fenomene. Glavna karakteristika HMF-a je posredovanje uz pomoć određenih simbola i znakova. I prije pojave govora ljudi su komunicirali, prenosili znanje i informacije pomoću znakova. To znači da su naši mentalni procesi radili na znakovnom sustavu. Ali ako počnete dešifrirati riječ, otkrit ćete da je i to određeni znak.
Više mentalne funkcije smještene su u prednjim režnjevima moždane kore. Postoji nekoliko faza nastanka HMF-a:
- Oblik odnosa među ljudima je interpsihički proces.
- Interiorizacija.
- I zapravo, najviša mentalna funkcija je intrapsihički proces.
Teorije aktivnosti su već postale i postat će temelj za mnoge psihološke studije u domaćem prostoru.
