Metoda podijeljenih slika je vrsta igre koja djeci treba razviti ideje o dijelovima i cjelovitosti predmeta, formiranju logičkog mišljenja, pažnje, zapažanja i mnogih drugih jednako važnih kvaliteta.
Suština lekcije s podijeljenim slikama je da dijete sastavlja jednu cjelinu iz dijelova. Djeca to rade od davnina, a tko je prvi pomislio dati djeci sliku podijeljenu na dijelove, nije poznato. Metodologija u ovom slučaju je skup specifičnih slika, podijeljenih na određeni način i odabranih u skladu s dobnom skupinom i ciljevima.
Koja je svrha korištenja podijeljenih slika?
Glavni cilj koji svaka postojeća tehnika podijeljenih slika pomaže postići je sveobuhvatan razvoj djeteta. Osim glavnog cilja, metode se koriste i za prepoznavanje bilo kakvih kršenja, za dijagnosticiranje stanja mentalnog razvoja djeteta.
Djeca koriste tijekom nastavevizualno-učinkovito mišljenje, asocijativne vještine, motoričke sposobnosti i još mnogo toga. Također, svaka postojeća tehnika izrezanih slika utječe na djetetovo razumijevanje okoline, na formiranje njegove estetske percepcije. Stoga, prilikom odabira slika za nastavu, morate obratiti pažnju ne samo na razinu složenosti zadataka i preporuka za korištenje u dobi, već i na sadržaj i kvalitetu slika.
Koje su ovo slike?
Svaka postojeća tehnika rezanja slika koristi slike podijeljene na dijelove. Što je dijete starije, crteži se teže koriste kao metodički materijal. Naravno, povećava se i broj linija rezanja na slici.
Na primjer, za razrede s najmlađom djecom bira se najjednostavnija slika jednog predmeta, stvari ili nečeg drugog. To može biti kuća, pisaći stroj, žlica, tanjur ili šalica, drvo, pleteni šešir i tako dalje. Glavni uvjet za sliku je jedna jednostavna slika predmeta koji malo dijete lako prepoznaje. Slika je podijeljena na dva jednaka dijela horizontalno ili okomito.
Ovako izgledaju metodički materijali koji se koriste u bilo kojoj postojećoj metodi “Izrezati slike” za djecu u dobi od dvije godine. U pravilu, u odjelima trgovina s edukativnim igrama nalaze se setovi slika posvećenih određenim temama: vodeni postupci, posuđe, okoliš, čamci, životinje i tako dalje.
Koja je razlika između ovih slika i zagonetki?
Slično pitanje postavljaju svi roditelji koje zanimaju edukativne igre i aktivnosti s djecom. Svaka postojeća tehnika za prikupljanje podijeljenih slika ima temeljnu razliku od razreda sa zagonetkama ili drugim složenim slikama. Ona leži u činjenici da zagonetka ne ostavlja pravo na pogrešku, njezinu neovisnu svijest i ispravljanje. Drugim riječima, zagonetke ne dopuštaju razvoj fantazije, ne formiraju analitičko razmišljanje i ne potiču potrebu za usporedbom rezultata sklapanja s prototipom korištene slike.
Znači li to da je tehnika "Presavij izrezanu sliku" bolja od vježbe "Sastavi slagalicu"? Naravno da ne. Ove tehnike razvijaju različite vještine i sposobnosti. Na primjer, zagonetke mnogo učinkovitije razvijaju fine motoričke sposobnosti, usađuju disciplinu, ustrajnost od slika koje se režu po ravnomjernim konturama. U skladu s tim, djeci su potrebne i slike i zagonetke.
Metode čiji se autori najčešće koriste u predškolskim ustanovama?
Jedna od najpopularnijih autorica metoda razvoja djeteta koje se temelje na igrama i aktivnostima pomoću slika izrezanih na komadiće je Sofya Davydovna Zabramnaya. Pod njezinim autorstvom objavljeno je više od sto četrdeset različitih metoda koje vam omogućuju što učinkovitiji rad s djecom mlađe dobne skupine. Ne samo za razvoj obične djece, ova učiteljica preporuča tehniku "Izrezane slike". Zabramnaya je autorica nastavnih sredstava koja pomažu u rješavanju djece koja ih imajuspecifične značajke i različita odstupanja.
Sofya Davidovna započela je karijeru u školi sredinom prošlog stoljeća kao profesorica ruskog jezika i književnosti. Postupno je stigla do zvanja profesora na Odsjeku za oligofrenopedagogiju na Pedagoškom sveučilištu u Moskvi. Za to vrijeme Zabramnaya ne samo da je objavila mnoge radove, već nije prestala provoditi praktičnu nastavu.
Kako se tehnika koristi u dijagnosticiranju razine razvoja?
Metoda dijagnostike "Preklapanje podijeljenih slika" u praksi se ne razlikuje od edukativnih igara ili aktivnosti. U pravilu, svrha dijagnostičke uporabe tehnike je odrediti stupanj razvoja u djece ideja o cjelovitosti, cjelovitosti slika. Također postaje jasno da je primjerenost njihovih fantazija, stupanj stručnosti u vještinama logičkog razmišljanja i mnogi drugi aspekti.
Testiranje se provodi na sljedeći način: djetetu se nudi set kartica podijeljenih na dijelove s različitim slikama, od kojih mora dopuniti slike i imenovati ih.
U početku su karte u zbrkanom, kaotičnom i nesustavnom stanju. Dijete vadi jednu kartu iz ove "gomile", izražava svoju pretpostavku o tome koji je dio predmeta na njoj prikazan. Nakon toga traži preostale dijelove crteža i spaja ih u jednu cjelinu.
Da li se metodološki materijal mijenja ovisno o dobi?
Svaka postojeća i u praksi primijenjena tehnika "Izrezati slike", čiji autor ima pedagoško obrazovanje i iskustvo u radu s djecom, koristi različite slike za svaku dobnu skupinu.
Za djecu od dvije do tri godine obično se koriste slike podijeljene u par dijelova. Mališani koji su prešli trogodišnju prekretnicu dobivaju teže zadatke. Slike za njih podijeljene su u tri ili četiri dijela. Za djecu stariju od četiri godine zadaci se biraju teže. Slike su podijeljene u 4-6 elemenata.
Osim broja dijelova na koje je kartica podijeljena, mijenja se i sama priroda slike. Ako se djeci od 2-3 godine ponudi jednostavan jednokomponentni crtež koji prikazuje neki lako prepoznatljiv predmet, onda oni koji imaju pet godina već mogu crtati s nekoliko komponenti, na primjer, stan s ogradom i osobu.
Kako se tumače rezultati?
Dijagnostička upotreba slika izrezanih na komadiće ne samo da omogućuje donošenje zaključaka o razini razvoja beba, već i uočavanje da imaju određene vještine. Mališani u dobi od tri godine normalnog mentalnog razvoja, prilikom formiranja slike podijeljene na dva dijela, koriste probnu metodu, spajajući dijelove dok se ne dobije točan rezultat.
Djeca koja su prešla četverogodišnji dobni prag koriste metodu vizualne korelacije. To znači da ne uzimaju sve iz opće "gomile", provjeravajući nakon toga za utakmicu, već pokušavaju u početkuodaberite stavke koje želite.
Djeca s raznim smetnjama u mentalnom razvoju tek do četvrte godine se nose sa prikupljanjem slike iz dva komada. Zadaci prikupljanja slike podijeljene u četiri dijela mogu im uzrokovati poteškoće čak i u dobi od pet godina.
Mentalno retardirana djeca u početku ne razumiju suštinu zadatka i jednostavno pomiču dijelove slika ne pokušavajući išta spojiti u jednu cjelinu.
Kako se mjere rezultati?
Učitelji u pravilu koriste ljestvicu od četiri točke za ocjenjivanje. Njegova značenja su sljedeća:
- 1 - nesposobnost razumjeti zahtjeve, shvatiti bit zadatka, neadekvatne kaotične radnje tijekom treninga i demonstriranje primjera;
- 2 - sudjeluje na treningu, ali se ne snalazi sam, griješi, ne vidi razliku u pravoj i krivoj slici;
- 3 - nema problema u razumijevanju svrhe lekcije, povezuje se nabrajanjem opcija;
- 4 - u potpunosti ispunjava.
Ocjena "4" ne znači da dijete nikada ne griješi. Roditelji koji se sa svojom djecom bave takvim metodama moraju shvatiti da djeca nisu roboti. Štoviše, znatiželjno dijete ponekad želi ne samo ispuniti uvjete zadatka koji mu je dodijeljen, već i vidjeti što će se dogoditi ako se crtež presavije drugačije nego što je potrebno.
Koje su prednosti podijeljenih slika u odnosu na druge obrazovne aktivnosti?
Glavna prednost korištenja različitih vrsta aktivnosti sa slikama izrezanim na komadiće u odnosu na druge edukativne igre je u tome što djetetu omogućuju da griješi, eksperimentira i mašta. Drugim riječima, takve tehnike djeci pružaju potpunu i praktički neograničenu slobodu da manipuliraju dijelovima cijele slike. Ovo je iznimno važna točka, budući da je manipulacija u ovom slučaju jedan od načina upoznavanja svijeta oko nas.
Ove tehnike također daju bebi priliku da osjeti kontrolu nad rezultatom i bude odgovorna za njega. Uostalom, samo o djetetu ovisi kakvo će drvo, kućicu, šešir ili bilo koju drugu sliku dobiti.
Glavni zadatak roditelja nije da ometaju dijete u njegovim eksperimentima, već uz to da od njega postignu adekvatan završetak zadatka. Važno je da beba razumije razliku između fantazije i objektivne stvarnosti.
Primjer razvojne lekcije pomoću ove tehnike
Razvojna metoda "Izrezane slike" za predškolsku djecu, koju je lako prakticirati kod kuće, trebala bi sadržavati nekoliko zadataka koji variraju od lakih do težih.
Naravno, pri odabiru materijala morate uzeti u obzir dob bebe. U zadatke za šestogodišnjake nije potrebno uključivati slike podijeljene na par dijelova. U prvim fazama, dvogodišnjoj djeci ne treba samo pružiti jednostavne slike podijeljene na dijelove, već i položiti uzorak ispred njih, odnosno cijelu verziju onoga što bi trebalo ispasti. Za djecu stariju od pet godina to može biti težezadatak dodavanjem slova ili slogova slici tako da se, kada se sakupi cijela slika, dobije riječ.
Primjer jednostavne aktivnosti:
- djetetu se nudi 8 ili više karata izrezanih na komade i isti broj cijelih;
- objašnjava bit zadatka i pokazuje napredak;
- dijete skuplja slike, stavlja ih ispod uzoraka i imenuje ono što je na njima nacrtano.
Prema ovoj shemi, nastava se održava. Same karte podijeljene su na broj dijelova koji odgovara dobi djeteta.
