Likovna terapija u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama: metode, tehnologija primjene, učinkovitost

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-17 06:20

Umjetničku terapiju možemo pripisati jednom od najneobičnijih i najzanimljivijih područja koja danas postoje u praktičnoj psihoterapiji i psihologiji. Bogata tehnikama, sposobna je ukloniti i otkloniti simptome raznih tegoba, smiriti dušu i tijelo te postići pozitivne promjene u osobnom, emocionalnom, intelektualnom i društvenom razvoju.

Ne tako davno ovaj se smjer počeo prakticirati u predškolskim ustanovama. Likovna terapija podrazumijeva nastavu s djecom koja je povezana s različitim vrstama umjetničkog stvaralaštva. Ovaj članak govori o tome što je umjetnička terapija u predškolskoj dobi i kako može koristiti predškolskoj djeci.

Koja je korist?

Različiti satovi likovne kulture pomažu ne samo u otkrivanju kreativnog potencijala djece, već iu stvaranju pravog svjetonazora kod njih. Likovna terapija kao zdravstvena tehnologija u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama usmjerena je na razvijanje pažnje, mašte,govor, pamćenje, logika i mišljenje. Uz pomoć bajki, crteža, plesa ili glazbe možete pomoći svom djetetu da se izrazi: hiperaktivni se mogu prebaciti na mirniju vrstu aktivnosti, a neodlučni i plahi se mogu riješiti straha.

Dakle, redovite kreativne aktivnosti mogu spasiti dijete od psihičke napetosti i stresa, naučiti ga da bude usredotočeno i pažljivo, a također i formira vještine interakcije djeteta sa samim sobom i s odraslima.

Vorte i metode umjetničke terapije

Postoji ogroman broj područja likovne terapije u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, među kojima su neka od najpopularnijih:

• glazbena terapija;
• plesna terapija;
• terapija smijehom;
• izoterapija;
• terapija bajkama;
• terapija bojama;
• igraj terapiju.

U pravilu se u vrtiću sve navedene vrste likovne terapije koriste u kombinaciji, što doprinosi cjelovitom i punom razvoju djece. Neke od tehnologija likovne terapije možete koristiti i u logopedskoj skupini predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. U svakom vrtiću ima djece s govornim poremećajima. Za rad s takvim učenicima ne rade samo logopedi u vrtićima, već se sve više pojavljuju likovni terapeuti u državi. Do danas je problem govornih nedostataka kod djece predškolske dobi postao posebno aktualan, budući da broj takvih beba raste ogromnom brzinom. S tim u vezi, uz korištenje standardnih metoda i tehnika logopedske terapije, stručnjaci su počeli koristiti i druge metode usmjerene na uklanjanje govornih nedostataka kod djece i njihovog općeg razvoja. Stoga su stručnjaci u dječjim ustanovama sve češće počeli pridavati veliku ulogu umjetničkoj terapiji u logopedskoj skupini predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Predlažemo da razmotrimo svaki smjer likovne terapije posebno, koji su najpopularniji u vrtićima.

Izoterapija

Vjerojatno svako dijete voli crtati, pa neće biti teško primijeniti ovu vrstu likovne terapije u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. Prema crtežu bebe, stručnjak može odrediti njegovo emocionalno i mentalno stanje. Ponekad roditelji mogu primijetiti da njihovo dijete od određene točke počinje crtati isključivo tamnim bojama. To sugerira da beba trenutno proživljava stanje tjeskobe i napetosti, a zadatak roditelja je otkriti uzrok njegove tjeskobe. Art terapija može značajno poboljšati stanje bebe.

Terapija pijeskom

Mnoga djeca uživaju graditi dvorce od pijeska, zečiće i razne druge oblike. Stručnjaci su dokazali da takva zabava ima pozitivan učinak na emocionalno stanje djeteta. Temeljna ideja terapije pijeskom je riješiti se psihološke traume tijekom igre. Kontakt s pijeskom doprinosi formiranju kontrole nad vlastitim unutarnjim impulsima i razvoju fantazije. Igra s pijeskom pomaže bebi da se riješi strahova i izrazi svoje osjećaje, kako se to ne bi razvilo u psihičku traumu. Terapija pijeskom za djecu u vrtiću ima blagotvoran učinak: pomažedjeca postati najodgovornija u svojim postupcima i postupcima, ovladati osjećajem kontrole, povećati samopoštovanje i steći vjeru u sebe. Igra u slobodnoj formi, a ne po nečijem nalogu, doprinosi samoizražavanju djeteta.

Ova vrsta likovne terapije u predškolskoj dobi najprikladnija je za djecu predškolske dobi. U pravilu, bebe ove dobi karakteriziraju poteškoće u izražavanju svojih strahova i iskustava, a to je nastalo uglavnom zbog oskudnog rječnika, loših ideja ili nedovoljne razvijenosti verbalnog aparata. Terapija pijeskom može biti vrlo korisna jer je neverbalni kontakt pri korištenju pijeska i plastičnih materijala svojevrsni mali svijet u kojem beba postavlja svoja pravila, oživljava određeni lik i smišlja razne scene povezane s izmišljenim likovima. Tijekom igre sve što je bilo skriveno unutar djeteta oslobađa se van: oživljavaju izmišljeni likovi koji izražavaju misli i osjećaje koji su relevantni za mrvice. Ova metoda likovne terapije ne uključuje aktivan kontakt s djetetom. Naprotiv, u procesu likovne terapije u radu predškolskog psihologa ili drugog specijalista s određenim znanjima, zahtijeva se uloga gledatelja. Ovdje nije važno vođenje procesa, već aktivna prisutnost. Tijekom igre predškolac oslobađa pozitivnu energiju koja povoljno utječe na njegovo učenje i razvoj općenito.

Specijalci su utvrdili da je ova posebna metoda terapijepomaže u rehabilitaciji djeteta u slučaju gubitka najmilijih, voljenih kućnih ljubimaca, kao i u vezi s prelaskom u drugi vrtić i sl. Osim toga, napomenuto je da u procesu igre s pijeskom učiteljica može ispraviti ponašanje djece koja imaju mentalnu retardaciju u razvoju ili blagi oblik autizma. Ova metoda zahtijeva pješčanik, malu količinu vode, razne igračke i figure za kipare od pijeska. U procesu nastave stručnjak bi trebao postavljati pitanja djetetu, pokušavajući usmjeriti njegove postupke u pravom smjeru, pomažući bebi da kontrolira svoje emocije i prilagodi se svijetu oko sebe.

Terapija bajkama

Vjerojatno su mnogi roditelji svjesni važnosti čitanja bajki svojoj djeci, jer se uz pomoć njih dijete upoznaje sa svijetom oko sebe i uči norme ponašanja i interakcije s ljudima. Ova metoda umjetničke terapije sastoji se ne samo u čitanju knjiga, već iu raspravi o značenju, likovima i njihovim postupcima. Osim toga, likovni terapeuti savjetuju ponuditi djeci da sama sastavljaju bajke, dajući im jednog ili više likova. Budući da djeca u ovoj dobi vole smišljati priče, svidjet će im se ova seansa. U procesu terapije bajkama, učitelj može donijeti zaključak o psihičkom stanju bebe na temelju sadržaja djetetove priče, njegovih izmišljenih likova i njihovih postupaka. Ako se uz pomoć bajki identificiraju određeni problemi, stručnjak može pomoći bebi. Primjerice, nestašnoj djeci se pričaju priče u kojima ih, ako se dobro ponašaju, grle, hvale itd. Upravo takav pristup doprinosi korekciji ponašanja predškolca, jer svako dijete želi pažnju, pohvalu i cijenjenost. Ali ne zna svako dijete u ovoj dobi kako postići ono što želi na pravi način, ponekad se djeca počnu ponašati iracionalno kako bi privukla pažnju odraslih. Stoga, da biste pomogli djetetu da formira ispravno ponašanje, možete koristiti bajkovite likove.

Glazbena terapija

Najvjerojatnije svaka majka poznaje prekrasna svojstva kvalitetne glazbe, jer zato mnoge od njih uključuju klasičnu glazbu čak i tijekom trudnoće. Za dječju skupinu prikladno je pasivno slušanje melodija skladatelja kao što su Vivaldi, Mozart, Bach, Beethoven. Činjenica je da je klasična glazba zasićena raznim emocijama, u vezi s tim, djetetu nije teško povezati vlastite osjećaje sa zvukovima koje čuje (radost, tuga itd.). Stručnjaci savjetuju stariju djecu ne samo da prakticiraju slušanje glazbenih skladbi, već i da koriste aktivne metode muzikoterapije, na primjer, samostalno sviranje glazbenih instrumenata. Čak i kod kuće, majke se potiču na prakticiranje glazbene terapije kao popratne metode pri modeliranju, crtanju i plesu. Nenametljiva i tiha glazba može se puštati dok zajedno kuhate ili čistite.

Primjećuje se da pasivno slušanje klasične glazbe pomaže u smanjenju razine emocionalnog stresa, pomaže u oslobađanju od stresa i opuštanju. Povećava se aktivno stvaranje glazbevještine učenja i komunikacije, kao i buđenje kreativnosti. Na primjer, djeca koja pohađaju glazbenu školu uspješnija su u točnim znanostima i učenju stranih jezika.

Plesna terapija

Ples nije samo aktivna zabava za djecu, već i ugodan način ozdravljenja. Čak i potpuno zdravo dijete će uživati u kretanju uz glazbu, zabavljanju sviranja ili samo skakanju u ritmu. Ljekovito djelovanje plesova poznato je od davnina, kojima su izražavali svoje osjećaje i emocije. Plesne vježbe pomažu razviti osjećaj za ritam i koordinaciju pokreta, ublažavaju ukočenost mišića i živčane preopterećenosti te rješavaju probleme tjelesne neaktivnosti.

Ciljevi ove tehnike likovne terapije u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama prema GEF-u su:

• razvoj kreativnih sposobnosti predškolske djece;
• jačanje psihičkog i fizičkog stanja djece;
• poboljšanje psihomotoričkih sposobnosti beba;
• prevazilaženje barijera između djece i njihovih vršnjaka;
• pozitivna psihološka dinamika djece s teškoćama u razvoju.

Lutkarska terapija

Ova tehnika se temelji na identifikaciji omiljenih likova iz bajki ili crtića sa slikama djeteta. Specijalisti koriste lutkarsku terapiju ako beba ima različite poremećaje u ponašanju, strah, probleme u razvoju komunikacijske sfere. Bit ove likovne terapije je ona s bebi dragim herojemodigrava se scena u licima s određenom poviješću. Za učitelja je važno u procesu "redateljske igre" osigurati da se dijete uspoređuje s ovim likom, a također pokazuje simpatiju, empatiju i radost prema njemu. Tehnologija likovne terapije u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi je da se radnja odvija na "sve veći" način, a istovremeno bi se emocionalni stres mrvica trebao povećati..

U kazališnoj predstavi važno je poštivati nekoliko pravila: priča mora imati početak, vrhunac u kojem nešto prijeti glavnom liku i rasplet kada junak pobijedi. Kraj scene uvijek treba biti pozitivan kako bi dijete nakon priče osjetilo olakšanje. Dakle, tehnologija ove tehnike likovne terapije s djecom u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi izražava se u povećanju emocionalnog stresa koji dijete doživljava tijekom cijele seanse, do te mjere da može nesmetano prijeći u novi oblik - opuštanje.

Zaključak

Likovna terapija za predškolsku djecu vrlo je važno područje koje pomaže djetetu da prestane biti sramežljivo, pronaći vlastitu individualnost i prilagoditi se novim uvjetima. Nedavno su predškolske odgojno-obrazovne ustanove počele aktivno uvoditi inovativne oblike i metode poboljšanja zdravlja djece. Do danas je umjetnička terapija jedna od najučinkovitijih i najpristupačnijih, među mnogim drugim netradicionalnim metodama koje omogućuju rješavanje niza zadataka i problema s kojima se učitelji suočavaju.