Već novorođeno dijete ima sve biološke preduvjete za puni društveni život. Kako se te kvalitete ostvaruju, kakvu će primjenu naći u društvenom životu, ovisi o okruženju same osobe. Jedno se može kategorički ustvrditi: bez društva svoje vrste, razina socijalizacije pojedinca ostaje na nuli. Primjeri su brojni slučajevi Mowglijeve djece koju su odgajale životinje. Takvi ljudi se u budućnosti ne bi mogli ukorijeniti u ljudskom društvu.
Koncept socijalizacije u socio-psihološkoj znanosti
Proučavanja procesa socijalne prilagodbe i interakcije čovjeka s okolinom već nekoliko stoljeća provode mnogi znanstvenici. U svim njihovim istraživanjima mogu se pronaći zajednički postulati koji su temelj za definiranje samog pojma "socijalizacija". Možda najopsežnije objašnjenje ovog koncepta pripada osnivaču znanosti sociologije, Augusteu Comteu. Znanstvenik je samo društvo smatrao živim organizmom koji se razvija u skladu i savršenstvu. Timeosoba kao cjelina ove cjeline mora slijediti općeprihvaćene moralne zakone. Proces integracije pojedinca u društvo Auguste Comte je predložio nazvati socijalizacijom. Prva i temeljna institucija takve interakcije čovjeka s okolinom je obitelj, koju je znanstvenik nazvao "vječnom školom i modelom javnosti".
Čimbenici formiranja socijalizacije
Prema socijalnom pedagogu A. V. Mudrik, među glavnim razlozima adaptacije pojedinca u društvenoj skupini mogu se izdvojiti sljedeći mehanizmi:
- Makro faktori. To uključuje one pokretačke snage koje doprinose društvenom razvoju pojedinca (na primjer, država, država, vlada, društvo, itd.).
- Mezofaktori su mehanizmi koji utječu na visoku razinu socijalizacije na određenom teritoriju ili u određenoj etničkoj skupini (regija, grad, nacionalnost, naselje, itd.).
- Mikrofaktori uključuju obrazovne socijalne institucije (obitelj, vršnjačke grupe, škole i druge obrazovne institucije).
Svaki čimbenik sadrži element djelovanja, pod utjecajem kojeg se događa socijalizacija. U obitelji su to bliski rođaci, roditelji i braća i sestre, u školi su učitelji i kolege iz razreda, u vršnjačkoj skupini su istomišljenici. Svi ovi subjekti nazivaju se agentima socijalizacije.
Rezimirajući gore navedeno, može se primijetiti da je socijalizacija proces stjecanja vještina od strane osobe koje će joj biti korisne za punopravan društveni život.
Pitanje socijalizacije: povijesna digresija
SU antičko doba društvo se doživljavalo kao institucija morala i životnih vrijednosti. Odgoj građanina pripremajući ga za život u partnerstvu, formiranje njegove glavne društvene uloge smatralo se socijalizacijom pojedinca.
U Sparti je punopravni član paravojne zajednice postao u dobi od trideset godina. Prije toga dječaci su se strogo odgajali. Štoviše, brinući za zdravo društvo, starci su bacali bolesne bebe s visoke planine, ne dajući im priliku da prežive. Država je bila temeljna institucija za obrazovanje njezina punopravnog člana. Do sedme godine dječaci su bili pod okriljem svoje obitelji. Međutim, u dobi od sedam godina odvedeni su u posebne logore, gdje je započeo tjelesni i vojni odgoj. Djevojke su bile podvrgnute sličnim učenjima. Inače, u Sparti se nije obraćala pozornost na intelektualni razvoj mladih. Čitanje i brojanje učili su se na minimum. Takva je socijalizacija bila jednostrana, što je kasnije dovelo do propadanja velike zemlje.
Prema starogrčkom filozofu Platonu, politika (država) je temeljna u obrazovanju građanina. Međutim, za razliku od Spartanaca, Grci su preferirali postizanje općeg dobra. Osoba mora doprinijeti društvu u kojem živi. U Platonovoj "Državi" postojala je ravnopravnost spolova. Djevojčice su mogle učiti svjetske obrasce kao i dječaci. Međutim, politika je sveobuhvatno kontrolno tijelo čovjekova života od njegova rođenja do posljednjih dana. U obrazovanju čovjeka potrebno je voditi računa o njegovim talentima i sklonostima. Samo uu ovom slučaju će se povećati razina ljudske socijalizacije.
Cjelokupan razvoj djetetove osobnosti bio je prioritet u staroj Ateni. Za razliku od Sparte, ovdje postoji humanistički pristup, koji se ogleda u Lucijanovim spisima. Upravo je osoba, lijepa dušom i tijelom, najveća vrijednost društva.
Drevni grčki filozof Aristotel, za razliku od svog učitelja Platona, dajući palmu u socijalizaciji pojedinca državi, ne umanjuje ulogu obitelji u odgoju punopravnog člana društva. U obitelji počinje formiranje građanstva. Filozof je samog čovjeka smatrao punopravnom jedinicom društva. Međutim, bez kruga svoje vrste, pojedinac postaje životinja neprilagođena zajednici. Najviše dobro je formiranje društvenih kvaliteta građanina. Razine socijalizacije pojedinca, prema Aristotelu, uključuju skladan razvoj fizičke, moralne i intelektualne strane osobe.
Proučavanje socijalizacije u djelima znanstvenika - sociologa i psihologa
Jedno od modernih tumačenja procesa uvođenja osobe u društvo je interakcionistički pristup američkog istraživača Georgea Meada. Američki sociolog razmatrao je mogućnost razvoja međuljudskih odnosa kroz društvenu interakciju. Ovaj proces je čimbenik u formiranju individualnih kvaliteta osobe. Poznavanje jezika pomaže u stjecanju dovoljne razine socijalizacije za punopravan život u društvu.
Prema teoriji interakcionizmarast ovog procesa izravno ovisi o stupnju društvene osjetljivosti pojedinca. To se odnosi na sposobnost osobe da sebe percipira kao aktivnu jedinicu društva. Osoba u interakciji s drugima preuzima određenu društvenu ulogu koju živi u dvije faze. U prvoj fazi, ljudsko „ja“se formira pod utjecajem stavova i prosudbi drugih pojedinaca – partnera u interakciji. Druga faza također uključuje utjecaj moralnih stavova zajednice u kojoj osoba živi. Tako se formiraju vrijednosti i principi samog pojedinca, koji kao rezultat postaje konstruktor njegovog života.
Otprilike od 1930-ih, L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin i drugi istraživači postali su utemeljitelji sovjetske kulturno-povijesne škole psihologije. Prema znanstvenicima, karakter osobe je rezultat utjecaja društva na njegovu psihu. U svojoj analizi ponašanja i života ličnosti, Lev Semenovič Vygotsky je predložio da se razmotri njezino vanjsko okruženje kako bi se razumio unutarnji svijet ličnosti. Društveno iskustvo može promijeniti značenje čovjekovih mentalnih procesa i nametnuti mu vlastite vrijednosti i principe. Formiranje razina socijalizacije pojedinca ovisi o asimilaciji sociokulturnih oblika aktivnosti.
Zauzvrat, J. Piaget je glavnu ulogu dodijelio kognitivnom razvoju čovjeka. Za uspješnu socijalizaciju, smatra znanstvenik, potrebno je formirati intelektualnu stranu pojedinca. Naknadno restrukturiranje kognitivnih sposobnosti događa se podpod utjecajem društvenog iskustva osobe.
Moderna zapadna sociologija izdvaja T. Parsonsa kao općepriznatog teoretičara problema socijalizacije. Prema znanstvenici, glavni problem odnosa između društva i pojedinca leži u asimilaciji, razvoju i odobravanju u procesima životnog ciklusa djelovanja. Zadaća društvene sredine je zadovoljiti sve potrebe svojih članova. Prema T. Parsonsu, razine procesa socijalizacije ovise o jednom procesu kroz koji osoba postaje članom društva i svim svojim djelovanjem održava taj status. Snažna motivacija za društveno i kulturno učenje neophodna je za uspjeh ove interakcije između pojedinca i okoline. Drugim riječima, primarna potreba društva u odnosu na svoje članove je motivacija njihovog sudjelovanja u skladu s prihvaćenim normama i zahtjevima.
Suština socijalizacije su tri razine koje su identificirali znanstvenici koji se odnose na potrebe pojedinca:
- Vjernost vjerskim vrijednostima društva.
- Rana faza formiranja osobnosti temelji se na erotskom kompleksu i sličnim intimnim odnosima.
- Najviša razina socijalizacije povezana je s uslugama instrumentalnih aktivnosti.
T. Parsons je povezivao sve faze procesa sa superegom, id-om i egom, koristeći klasifikaciju Z. Freuda. Primarna socijalizacija pojedinca događa se u obitelji. Nadalje, vodeću ulogu u procesu imaju školski i stručni timovi.
Belgijski istraživači M.-A. Robert i F. Tilman. Prema teoriji, proces interakcijeosoba s društvom podijeljena je u četiri stupnja:
- Oralna faza - od rođenja do 18 mjeseci. Refleks sisanja djeteta pokreće cijelo njegovo ponašanje.
- Analna faza - 18 mjeseci - 2,5 godine. Postupci djeteta počinju se pokoravati samokontroli. Ovdje se formira osjećaj sebe.
- 2, 5-6 godina - falična faza razvoja osobnosti. Tu se formira emocionalni odnos djeteta s obitelji. Svaki unutarobiteljski sukob postaje trauma za djetetovu psihu i može značajno utjecati na buduće ponašanje osobe.
- Faza odrasle dobi - od 6 godina do odrasle dobi. U ovoj fazi javlja se autonomija pojedinca i javlja se osjećaj slobode.
Društveno iskustvo temeljna je komponenta socijalizacije učenika
Samo u procesu života u grupi stječu se društvene vještine. Tijekom života, interakcijom u društvu, osoba stječe društveno iskustvo. Stjecanje društvenog znanja događa se na tri načina, koji su međusobno povezani:
- Društveno iskustvo stječe se sasvim spontano. Dijete od prvih dana formira svoje ponašanje kao član društva. Interakcijom s drugima, beba stječe stavove i vrijednosti društva u kojem živi.
- U budućnosti se društveno iskustvo stječe u procesu obrazovanja i prosvjetljenja. Provedba obuke je svrsishodna.
- Postoji i spontano stjecanje društvenog iskustva. Čak i ako je zbog rane dobi samostalna aktivnost nemoguća, dijete se može odmah prilagoditipromjena uvjeta života i drugih.
Dakle, razine djetetove socijalizacije ovise o:
- Iz njegove sposobnosti da apsorbira društvene informacije tijekom svog rada.
- Od sposobnosti jačanja obrazaca ponašanja tijekom obavljanja različitih društvenih uloga.
- Iz prilike za širenje kruga društvenih veza, komuniciranje s članovima društva različite dobi i asimiliranje društvenih normi, stavova, vrijednosti.
Dijete se druži i stječe vlastito društveno iskustvo:
- u procesu raznih aktivnosti, svladavanje opsežnog fonda društvenih informacija, vještina;
- u procesu obavljanja različitih društvenih uloga, asimilirajući obrasce ponašanja;
- u procesu komuniciranja s ljudima različite dobi, unutar različitih društvenih skupina, širenje sustava društvenih veza i odnosa, asimiliranje društvenih simbola, stavova, vrijednosti.
Glavne institucije koje određuju razinu socijalizacije djeteta
Važne društvene skupine koje utječu na ulazak pojedinca u društvo su obitelj, predškolske odgojno-obrazovne ustanove, škole, sveučilišta, radni kolektivi. Također, institucije socijalizacije u nekim slučajevima su političke stranke, sindikati i vjerske organizacije.
Određivanje stupnja socijalizacije ovisi o stupnju utjecaja roditelja na dijete. Primarni kolektiv u životu osobe je obitelj ili grupa koja ga zamjenjuje. Ovdje dijete stječe prve vještine odnosa. Američki sociolog Charles Cooley tvrdio je da su primarne grupe temeljza formiranje društvene prirode i ljudskog ponašanja. I poznati njemački psihoanalitičar Erich Fromm smatrao je obitelj psihološkim posrednikom između osobe i društva.
Sljedeći korak u formiranju razina socijalizacije je škola, odnosno obrazovni proces. Ovdje se pojedinac prilagođava odnosima i redu koji postoje u društvu. U suvremenom društvu postoje suprotni trendovi u socijalizaciji mladih. S jedne strane, moralne i etičke vrijednosti (raditi savjesno, biti pošten i pristojan) i dalje postoje. Ali tržišna ekonomija već diktira svoja pravila i principe (na primjer, želja za profitom na bilo koji način). Stoga je današnja mladež suočena s teškim izborom. U takvim teškim uvjetima formiraju se razine socijalizacije adolescenata.
Naknadne institucije (radničke i vjerske organizacije, sindikati, kružoci itd.), u kojima osoba nastavlja stjecati društvene norme, u manjoj mjeri utječu na osobnu svijest od primarnih kolektiva. Međutim, oni također igraju važnu ulogu u formiranju socijalizirane osobnosti.
Vrste studentske socijalizacije
Klasifikacija procesa temelji se na vremenskom faktoru. Kao rezultat toga razlikuju se sljedeće vrste (faze) socijalizacije:
- Primarno. Ovo je razdoblje od rođenja osobe do njegove odrasle dobi. Ova faza je vrlo važna, budući da ovdje veliki utjecaj imaju razine socijalizacije društva. Primarna institucija procesa je roditeljska obitelj, gdje dijete počinjeupoznati norme društva.
- Resocijalizacija (sekundarna socijalizacija) temelji se na zamjeni prethodno uspostavljenih obrazaca ljudskog ponašanja kvalitativno novim. Razbijanje starih stereotipa karakteristično je za sekundarni stadij. Resocijalizacija traje cijeli svjesni život pojedinca.
Postoje i druge razine socijalizacije koje su identificirali znanstvenici - grupni (unutar određene grupe), organizacijski (u toku rada), rani („proba“glavne aktivnosti, na primjer, djevojke se igraju u kćeri- majke), spol (prema spolu) itd.
Metodologija za dijagnosticiranje razine socijalizacije mlađih učenika
Za proučavanje stupnja upoznavanja djece s društvenim normama, preporučljivo je koristiti skup metoda koje je predložio T. B. Potapenko. Uz pomoć upitnika može se utvrditi dinamika socijalizacije i konkretizacije individualnog programa naknadnih utjecaja na jedno dijete.
Kompleks se sastoji od tri metode:
- Metodologija za utvrđivanje karakteristika djetetove socijalizacije, koja se sastoji od tri niza izbora.
- Projektivna metoda za proučavanje ovisnosti djetetovog emocionalnog raspoloženja zbog odnosa s vršnjacima (autor - V. R. Kislovskaya).
- Metoda izvođenja jednostupanjskih dionica, koju je predložio T. A. Repina.
Kao rezultat ovog istraživanja, moguće je utvrditi stupanj socijalizacije mlađih učenika. Preporučljivo ga je provoditi i sa starijim osobama.predškolci.
Ukupni cilj kompleksa upitnika je identificirati želju i želju djeteta za komunikacijom s vršnjacima, kao i njegove motive i prilike za društvene odnose.
Dijagnostika socijalizacije starijih učenika
Objektivno nužna i sastavna faza u životu svake osobe je društvena zrelost. Društveni i tehnički zahtjevi motiviraju povećanje razine obrazovanja i osposobljenosti pojedinca. U procesu učenja ne postavlja se samo intelektualno znanje, već i norme, vrijednosti i tradicije okolnog društva. Tako se odvija socijalizacija mladih članova društva.
U cilju proučavanja dinamike procesa, doktor pedagoških znanosti, profesor M. I. Rožkov je predložio metodologiju za proučavanje društvene prilagodljivosti i aktivnosti adolescenata. U postupku testiranja studenti se moraju upoznati s 20 presuda i svaku od njih ocijeniti prema stupnju slaganja. Analizirajući rezultate možemo identificirati sljedeće razine socijalizacije učenika:
- Društvena aktivnost.
- Društvena prilagodba.
- Društvena autonomija, odnosno spremnost na samostalno donošenje važnih odluka.
S obzirom na to da je odgoj vodeći početak socijalizacije, za proučavanje dinamike procesa preporučljivo je primijeniti i metodologiju razine socijalizacije "Moja obitelj". Uz pomoć ovog upitnika moguće je utvrditi stupanj društvene uključenosti u odgoj roditeljske obitelji. Procjena razineodnosi u obiteljskom krugu (prosperitetni, zadovoljavajući, nefunkcionalni), može se analizirati osam odlučujućih čimbenika:
- Strogost ili odanost obiteljskom obrazovanju.
- Izgradnja autonomije i inicijative.
- Dominacija jednog roditelja ili ravnopravan odnos.
- Odnos prema školi i učiteljima.
- Rigidnost ili odanost roditeljskim metodama.
- Priroda odnosa između članova obitelji.
- Međusobna pomoć i uzajamna podrška u obitelji.
- Zajednica interesa.
Metode odgoja socijalizacije
U procesu uvođenja djeteta u društvo postoje sljedeći mehanizmi formiranja osobnosti:
- Identifikacija djeteta s njegovom ulogom kao člana društva. Osoba ovladava raznim oblicima ponašanja, stavova, normi i vrijednosti. Glavna metoda identifikacije je osobni primjer iskusnijih članova društva. Biografije poznatih ljudi također se mogu koristiti kao primjer.
- Socijalna orijentacija je još jedan mehanizam za oblikovanje razine socijalizacije učenika. Povezuje se s definiranjem osobnosti njihovih potreba i sviješću o mogućnosti njihovog ostvarivanja u uvjetima društva. Ovdje pedagoški zahtjev djeluje kao metoda kao vodeći faktor u ljudskim postupcima.
- Prilagodba je još jedan mehanizam ljudske socijalizacije. To je proces prilagođavanja pojedinca okolini, njenim normama, pravilima i tradicijama. Metoda vježbanja uvelike olakšava socijalnu prilagodbu djeteta.
- Prijedlog kao prisvajanjedruštveno iskustvo na nesvjesnoj, emocionalnoj razini. Ovdje je važan neki konformitet ličnosti koji se postiže metodom verbalnog utjecaja. U uvjetima društvene tolerancije, norme i tradicije društva bolje se asimiliraju.
- Mehanizam društvene prezentacije uključuje održavanje pozitivnog dojma pojedinca o sebi u interakciji s drugima. Osoba, naime, igra ulogu koju joj je dodijelilo društvo. Kao rezultat toga, nametnuto ponašanje s vremenom postaje sastavni dio djetetovih aktivnosti. Metoda dodjele igra važnu ulogu u ovom procesu.
- Mehanizmi koji formiraju razine socijalizacije uključuju facilitaciju (utjecaj ponašanja drugih na um djeteta) i inhibiciju (ponašanje koje regulira motive čovjekovih postupaka). Ovdje su metode koje ubrzavaju dinamiku društvenih procesa natjecanje i kažnjavanje. Samo korištenjem svih navedenih metoda obrazovanja možete postići visoku razinu socijalizacije pojedinca.
