Za početak vrijedi definirati pojam psihologije. Doslovno, to je znanost o duši. Psihologija se kao samostalna disciplina etablirala tek u prošlom stoljeću, nakon što je dobila eksperimentalnu bazu i prirodno-znanstvenu fiziološku osnovu.
Koju ulogu psihologija igra u modernom životu?
Ova se znanost može susresti ne samo kao znanstvena disciplina, već iu modnim publikacijama, radijskim i televizijskim emisijama u obliku psiholoških testova, preporuka poznatih psihologa za parove, poslovne ljude, itd.
U suvremenom društvu, psihologija života ima nekoliko značenja. Ovo je:
- Praktična uloga - pomoć u rješavanju stvarnih problema vezanih uz proizvodnu djelatnost, životne poteškoće, pravi izbor zanimanja, adaptacija u timu, obiteljski odnosi; podučavanje ispravnog pristupa vođama, kolegama, podređenima, rodbini.
- Razvojna uloga - primjena stečenog psihološkog znanja na sebe samopromatranjem, profesionalnim psihološkim alatima (npr. testovima).
- Opća kulturna uloga - ovladavanje kulturama različitih naroda kroz stjecanjepsihološka znanja (radovi istaknutih domaćih i stranih znanstvenika).
- Teorijska uloga je proučavanje temeljnih problema.
Socijalna psihologija u modernom društvu
Tijekom proteklih nekoliko godina društvo je prešlo iz stanja euforije, iščekivanja, povezanog s povoljnim nadama u znanstveno-tehnološki napredak (STP), u stanje tzv. frustracije (stvarna vizija negativnog posljedice utjecaja STP).
Prva posljedica je razilaženje humanitarnog i tehničkog znanja. To je posebno vidljivo u aktivnostima tehničkih stručnjaka. Bili su pripremljeni samo za sustavni razvoj tehnologije i proizvodnje. Intelekt takvog stručnjaka, kao i njegove vještine, sposobnosti, svjetonazor i psihologija, bili su koncentrirani samo na rješavanje tehničkih problema. Tehnizam se očituje u procesu apsolutizacije svake suvremene profesionalne djelatnosti, relevantnih znanja i potrebnih pristupa. Posljedica toga je istiskivanje individualnih potreba univerzalnim. Posebna manifestacija navedenog procesa je tragični razvoj ekološke i vojne situacije u suvremenom svijetu.
Među raznim znanostima usmjerenim na čovjeka, sociološke i humanitarne znanosti, posebice socijalna psihologija, od posebne su važnosti. To će olakšati proces neutralizacije u gore navedenim tehničkim pristupima u pogledu svjetonazorskih pitanja. Društveno znanje pomoći će vam da vidite dubinu i složenost stvarnih ljudskih odnosa.
Profesionalnodjelatnost npr. inženjera (transformacijska, istraživačka, kognitivna itd.) nije samo neposredan kontakt s analiziranim objektom (oprema, tehnologija, dizajn), nego i živa ljudska komunikacija (pored postavljanja ciljeva, donošenja odluka, postoji i koordinacija grupnih ideja i ciljeva, sposobnost rješavanja unutarkolektivnih sukoba). Sve je to manifestacija posebne međuljudske komunikacije koja od inženjera zahtijeva posebna socio-psihološka znanja i kulturu koju mora ovladati tijekom školovanja.
Psihologija života (kao znanost o duši) trebala bi pomoći modernom društvu, uz razvoj tehnologije i tehnologije, da se razvija u socio-psihološkom i humanitarnom aspektu.
Osnove ljudske psihologije
Pojedinac je određena osoba s izuzetnim osobinama svojstvenim njemu (predstavnik ljudske rase).
Svima je poznat izraz: "Čovjek se rađa, ali čovjek postaje". Dakle, novorođeno dijete je već pojedinac, ali još nije osoba. Ako se oko njega stvore povoljni uvjeti, on će u to prerasti. Ali postoji i drugi ishod: djeca odgajana izvan društva (ne poznaju jezik i općeprihvaćene društvene norme) često ne spadaju u kategoriju osobnosti. Također, pojedinci koji vode vegetativni način života nisu definirani kao pojedinci; nesposoban za interakciju (zbog genetskih defekata ili raznih vrsta ozljeda). Neosobnosti također uključuju serijske ubojice, manijake i druge psiho- isociopati.
Osobnost je doživotno obrazovanje (sustavno), koje odražava društvenu bit pravog tipa osobe kao aktivnog transformatora svijeta i značajnog subjekta znanja.
Individualnost je osobnost u svoj svojoj originalnosti (kombinacija osobnih i individualnih svojstava koja razlikuje jednu osobu od druge). Može se manifestirati u specifičnostima bilo osjećaja, bilo uma, ili volje, ili svega u isto vrijeme.
Što je psihologija rada?
Ovo je nova grana primijenjene psihologije koja proučava obrasce formiranja osobnosti u okviru profesionalne orijentacije, fenomenologiju profesionalizacije, specifičnosti profesionalnog samoodređenja, kao i psihološke troškove tog procesa.
Praktično u životu svake osobe, profesionalna aktivnost igra važnu ulogu. Rođenjem djeteta roditelji već počinju razmišljati o njegovoj budućnosti, pažljivo promatrajući sklonosti i interese.
Pred maturantima u pravilu postoji problem u izboru budućeg zanimanja. Nažalost, vrlo često se obrazovne ustanove biraju nasumično. Nakon prijema, za većinu mladih, navedeni problem nije trajno riješen. Mnogi su razočarani u svoj izbor već na 1. godini studija, neki na početku karijere, a drugi nakon nekoliko godina rada u profilu. Profesionalna psihologija je grana koja proučava obrasce u formiranju namjera, izborastruka, savladavanje.
Njegov cilj je interakcija profesije s pojedincem. Središte istraživanja je profesionalni razvoj pojedinca, profesionalno samoodređenje.
Specifične metode za analizu psihologije rada temelje se na formiranju:
- profesionalna psihobiografija;
- kritični incidenti;
- grafologija orijentirana na karijeru;
- stručna procjena profesionalnosti;
- spomene profesionalnih kriza;
- odrazi profesionalne deformacije, itd.
Tumačenje koncepta "psihološke korekcije"
Ovo je usmjerena manipulacija određenim psihološkim strukturama, koja se provodi kako bi se osigurao potpuni razvoj pojedinca, kao i njegovo puno funkcioniranje.
Ovaj izraz postao je raširen 70-ih godina (u razdoblju kada su se psiholozi počeli marljivo baviti psihoterapijom, obično grupnom). U to vrijeme stalno se raspravljalo o mogućnosti psihologa za obavljanje terapijskih (psihoterapijskih) aktivnosti, za koje su, zapravo, inicijalnom psihološkom edukacijom bili pripremljeni na najbolji mogući način. To je dosljedno dokazano u praksi. Međutim, psihoterapija je pretežno iscjeliteljska praksa. Njime se mogu baviti samo osobe s visokim medicinskim obrazovanjem. S tim u vezi uvedena je neizgovorena razlika: liječnik provodi psihoterapiju, a psiholog provodi psihološku korekciju. Sva pitanja u kojima su psihoterapija i korekcija povezana(psihološki), otvoren i trenutno.
Uobičajeno je razlikovati dvije točke gledišta o ovom trenutku:
1. Potpuna istovjetnost gore navedenih pojmova. Ali ovdje se ne uzima u obzir da se korekcija (psihološka) kao usmjerena manipulacija provodi ne samo u medicinskoj praksi (u tri glavna područja primjene: psihoterapija, rehabilitacija i psihoprofilaksa), već i u drugim područjima, na primjer, u pedagogiji.. Čak iu svakodnevnoj komunikaciji mogu se pratiti njezini odjeci.
2. Korekcija (psihološka) je osmišljena za rješavanje zadataka psihoprofilakse (u svim fazama), a posebno tijekom sekundarne i naknadne prevencije. Ali ovo kruto ograničenje opsega postupka koji se razmatra izgleda, da tako kažem, umjetno: s obzirom na neurozu, nije moguće jasno razlikovati pojmove kao što su psihološka korekcija, liječenje, prevencija, psihoterapija, jer je neuroza bolest koji se odvija u dinamici (nije uvijek moguće pratiti stadij predbolesti iz same bolesti, a proces liječenja uglavnom se sastoji od sekundarne prevencije).
Danas se u sklopu sustava rehabilitacijskog liječenja bolesti sve više koristi integrirani pristup koji uzima u obzir prisutnost društvenih, bioloških i psiholoških čimbenika u etiopatogenezi, od kojih svaki zahtijeva terapijski ili korektivni manipulacije koje odgovaraju njegovoj prirodi. U situaciji kada se psihološki čimbenik u određenoj bolesti smatra etiološkim, onda njezin profesionalnikorekcija se uglavnom poklapa s jednom od komponenti takvog procesa ozdravljenja kao što je psihoterapija.
Najčešće je nemoguće uspostaviti opću shemu u pogledu korelacije gornjih koncepata izvan nozologije. Uloga psihološkog čimbenika u etiopatogenezi određene bolesti određuje usmjerenost metoda rješavanja psihoterapijskih problema, što omogućuje identificiranje metoda psihološke korekcije psihoterapijom.
Usporedba psihološke korekcije s psihološkom intervencijom
Rezultat je očita sličnost. Korekcija (psihološka), kao i psihološka intervencija, smatra se ciljanim psihološkim utjecajem koji se ostvaruje u različitim područjima ljudske prakse i provodi uz pomoć psiholoških sredstava.
Obje obavljaju istu funkciju. U stranoj literaturi češći je pojam "psihološke intervencije", a u domaćoj - "psihološke korekcije".
Metode psihološke korekcije
Različiti su, uvjetno se mogu klasificirati na temelju njihovih specifičnosti glavnih pristupa:
1. Bihevioralno (odstupanja se tumače kao načela biheviorizma: i psihoterapija i psihološka korekcija povezane su s potrebom za stvaranjem optimalnih vještina ponašanja za pacijenta; razne vrste mentalnih poremećaja određuju se neprilagodljivim ponašanjem).
Ovdje se primjenjuju metode koje su uvjetnomogu se svrstati u tri grupe:
- kontrakondicioniranje (razbijanje negativne ojačane veze između reakcija i podražaja i (ili) njezina zamjena novom (u praksi se takve psihološke tehnike koriste kao kombinacija ugodnog učinka s neugodnom situacijom za pacijenta ili obrnuto);
- operantne metode (primjena sustava nagrađivanja za poželjne radnje, prema terapeutu);
- metode temeljene na stavovima sociobiheviorista (liječnik predstavlja model najprihvatljivijeg ponašanja).
2. Aktivnost (korekcija kroz organizaciju posebnog procesa učenja, čiji je rezultat upravljanje i kontrola vanjske i unutarnje aktivnosti).
3. Kognitivistički (temeljen na teorijama koje karakteriziraju osobu kao organizaciju određenih kognitivnih struktura; korištenje "osobnih konstruktora" koji omogućuju iznošenje odgovarajućih hipoteza o svijetu).
4. Psihoanalitička (pomoć pacijentu u identificiranju nesvjesnih uzroka ozbiljnih iskustava, bolnih manifestacija kroz njih).
5. Egzistencijalno-humanistički (temeljen na filozofiji egzistencijalizma).
6. Gest alt terapija (vraćanje kontinuiteta ljudske svijesti).
7. Psihodrama (modeliranje u kazališnoj formi od strane članova grupe situacije koju je predložio jedan od pacijenata i koja se temelji na stvarnim događajima iz njegovog života ili pričama iz njegovih snova).
8. Tjelesno orijentiran (temeljen na sustavu "vegetoterapije" W. Reicha: "otvaranje mišićnih ljuski", što je naknadnopomaže osobi da oslobodi energiju, a samim tim i da ublaži svoju psihičku patnju).
9. Psihosinteza (važnu ulogu imaju subosobnosti - zasebne osobnosti unutar svake osobe, s kojima se pacijent upoznaje tijekom terapije i uči ih odvojiti od svog pravog "ja").
10. Transpersonalno (pomaganje pacijentu da upozna svoje nesvjesno i doživi odgovarajuće iskustvo korištenjem metode "holotropnog disanja").
Metode psihodijagnostike
Izgledaju ovako:
- Prazan (nudeći subjektu niz pitanja i presuda).
- Anketne metode psihološke dijagnostike (postavljanje verbalnih pitanja subjektu).
- Ilustrativno (koristeći crteže koje je izradio subjekt ili interpretirajući gotove slike).
- Dizajn (primjena gornjih metoda).
- Objektivno-manipulativne metode psihološke dijagnostike (prikazivanje u obliku raznih vrsta stvarnih objekata problema koje rješava ispitanik).
Ciljevi dječje psihokorekcije
U okviru domaće psihologije uspostavljaju se razumijevanjem obrazaca psihološke evolucije djeteta kao aktivno razvijajućeg procesa aktivnosti koji se provodi u suradnji s odraslom osobom.
Ciljevi psihološke korekcije formiraju se na temelju:
- optimizirati društvenu situaciju promatranog razvoja;
- formiranje dobno-psiholoških novoformacija;
- razvoj različitih tipovaaktivnosti promatranog djeteta.
Postoje pravila kojih se treba pridržavati prilikom određivanja ciljeva dotične korekcije, a to su:
- Moraju se navesti na pozitivan način.
- Ciljevi psihološke korekcije trebaju biti dovoljno realni.
- One nužno uključuju prognoze sadašnjeg i budućeg razvoja djetetove osobnosti za sustavno usavršavanje popravnog programa.
- Moramo imati na umu da psihološka korekcija djece daje značajne rezultate tek nakon dužeg vremenskog razdoblja (tijekom terapije, do njenog završetka, šest mjeseci nakon nje).
U stručnoj djelatnosti korektivno-razvojnog usmjerenja učitelj-psiholog posebne ustanove koristi podskupske, grupne i individualne oblike rada. Psihološka korekcija i razvoj djeteta u ovom ili onom obliku određuje se ovisno o njegovim karakteristikama (jačina afektivnih problema, dob, brzina percepcije gradiva, itd.).
Program za psihokorekciju ponašanja adolescenata s mentalnom retardacijom
Odgoj društveno primjerenog ponašanja najvažniji je cilj korektivne pedagogije. Program psihološke korekcije ponašanja djece s mentalnom retardacijom ima prilično složene zadatke zbog činjenice da postoji trenutak oslabljenog, manjkavog razvoja, prvenstveno psihofiziološke baze mehanizama ponašanja (afektivno-voljna sfera ličnosti).).
Uzrok mentalnog neskladahomeostaza - akutna cerebralna insuficijencija, inhibicija razvoja živčanog sustava. S tim u vezi, korekcija ponašanja je najvažniji smjer u procesu rada s adolescentima s mentalnom retardacijom. Trebalo bi biti usmjereno na smanjenje agresije kod djece i na formiranje društveno prihvatljivog ponašanja kod njih.
Ona je angažirana u specijaliziranim ustanovama, na primjer, centar za psihološku korekciju "Govorni centar Instituta za obitelj". Najvažniji princip njegovog rada je uzimanje u obzir težine i oblika djetetova mentalnog razvoja.
