Osjetljivo razdoblje: pojam, klasifikacija, značenje

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-17 06:20

Prekrasna riječ "osjetljiv" na latinskom znači "osjetljiv". Psiholozi i znanstvenici vjeruju da dijete u određenim fazama života postaje posebno osjetljivo na neku vrstu aktivnosti i ponašanja. Ovaj članak će govoriti o takvom fenomenu u dječjoj psihologiji kao što su osjetljiva razdoblja predškolske dobi.

Definicija pojma

Osjetljiva razdoblja su razdoblja posebne osjetljivosti djece na određene pojave, aktivnosti, vrste emocionalnog odgovora, ponašanja i još mnogo toga. Čak se svaka karakterna crta najoštrije formira na temelju neke emocionalne i psihičke reakcije tijekom određenog uskog vremenskog razdoblja. Ove faze su nužne kako bi dijete imalo jedinstvenu priliku steći psihološki potrebne vještine, metode ponašanja i znanja itd.

Čovjek više nikada neće imati priliku naučiti kritične stvari tako lako i brzo. Za to postoje osjetljiva razdoblja kod djece koja je sama priroda razvila.

Važnost osjetljivih razdoblja u razvoju djeteta

Utjecajvrijeme i trajanje tih razdoblja nije moguće, ali je vrlo korisno znati o njima. Ako shvatite u kojem se osjetljivom razdoblju nalazi vaše dijete, možete se bolje pripremiti za njega i maksimalno ga iskoristiti. Znanje je, kao što znate, ključ uspjeha. Osjetljiva razdoblja u potpunosti i detaljno opisuje poznata učiteljica Maria Montessori i njezini sljedbenici. U svom istraživanju objasnila je prirodu razvoja svakog djeteta, bez obzira na njegovo mjesto stanovanja, etničku pripadnost i kulturološke razlike.

S jedne strane, ova razdoblja su zajednička za svu djecu, jer su ih apsolutno sva djeca na ovaj ili onaj način prošla. S druge strane, oni su jedinstveni jer biološka dob ne odgovara uvijek psihološkoj. Ponekad psihički razvoj zaostaje za tjelesnim, a ponekad i obrnuto. Stoga biste trebali pogledati pojedinačno dijete. Ako je dijete prisiljeno učiniti nešto na silu, ne obraćajući pažnju na razinu svog razvoja, onda uopće ne dolazi do odgovarajućeg rezultata ili jako kasni. Stoga se s raznim metodama kao što je "čitanje prije hodanja" treba postupati s velikom pažnjom.

Razdoblje do godinu dana

Tijekom tog razdoblja dijete oponaša zvukove, želi razgovarati i emocionalno komunicirati s odraslima. U ovim godinama jako želi razgovarati, ali to još ne može. Ako je beba bila lišena normalnog emocionalnog kontakta (osobito od strane majke), na primjer, djeca u skloništima i internatima bez roditelja, to je, nažalost, nepopravljiv događaj, acijeli proces daljnjeg razvoja djeteta već je donekle poremećen.

Razdoblje od jedne do tri godine

U ovoj dobi dijete razvija usmeni govor (poznato je da ako je beba iz nekog razloga bila odvojena od ljudskog društva i nije čula ljudski jezik, nikada neće moći normalno govoriti, npr. dijete poput Mowglija u Kiplingovoj knjizi). Ovo vrijeme je osjetljivo razdoblje u razvoju govora.

Velikom brzinom dijete počinje povećavati svoj vokabular - ovo je najintenzivnije razdoblje u životu osobe za povećanje vokabulara. U tom razdoblju dijete je najosjetljivije na jezične norme. Zbog toga Montessori savjetuje odraslima da razgovaraju s djetetom kako bi ono govorilo jasno. Sada znanstveno dokazano.

Faza od tri do šest godina

Nakon tri godine, dijete razvija interes za pisanje. S velikim žarom pokušava napisati određene riječi i slova. I, usput, ne nužno olovka na papiru. Djeca rado postavljaju slova od šipki i žice, oblikuju ih od gline ili pišu prstom u pijesku. U dobi od pet godina većina djece pokazuje interes za čitanje. U ovoj dobi dijete je najlakše naučiti ovoj vještini. Ironično, teže je naučiti čitati nego pisati. Stoga je, kako savjetuje učiteljica talijanskog jezika Montessori, do čitanja bolje doći kroz pisanje, jer je to izraz vlastitih misli i želja. Čitanje je pokušaj razumijevanja razmišljanja različitih ljudi, rješavanje "stranih" zagonetki.

Kritično razdoblje do tri godine za formiranje vještine po narudžbi

Narudžba za dijete nije ista kao za odraslu osobu. Činjenica da je sve na svom mjestu postaje nepokolebljiva za bebu. Sve što se događa svaki dan je određena rutina, u tome dijete vidi stabilnost u svijetu. Vanjski je poredak toliko uključen u unutarnju psihologiju djeteta da se navikne na njega.

Ponekad odrasli misle da su djeca u dobi od 2 do 2,5 godine nepodnošljiva i mrzovoljna (neki čak govore i o dvogodišnjoj krizi). No, čini se da to nisu toliko hirovi koliko zahtjev za očuvanjem poretka stvari. A ako se ovaj red prekrši, on uznemiri malog čovjeka. Reda mora biti u svemu, u vremenskom rasporedu (svaki dan prolazi određenim slijedom), kao i u ponašanju odraslih članova obitelji (ponašaju se prema određenim normama koje se ne mijenjaju ovisno o raspoloženju jednog od roditelja).

Osjetljivo razdoblje za senzorni razvoj: 0 do 5,5 godina

U ovoj dobi pokažite sposobnost da vidite, čujete, njušite, okusite itd. To se, naravno, događa prirodno, ali za intenzivniji senzorni razvoj Maria Montessori preporučuje, na primjer, posebne vježbe: zatvorite svoj oči prepoznaju teksturu, miris, volumen.

Djetetovo osjetilno iskustvo treba biti što je moguće više. I ne mora se to raditi svaki dan. Na primjer, možete odvesti bebu u kazalište ili na koncert simfonijske glazbe. Takođermožete ponuditi takvu igru - pogodite kako zvuče različiti kućanski predmeti. Zamolite dijete da sluša zvukove kako bi ih razlikovalo. Na primjer, zvuk čaše (beba će je lagano udariti žličicom) ili zvuk željezne tave ili drvenog stola.

Djeca ove dobi (i odrasli također) vole igru Magic Bag. U vrećicu s neprozirnom tkaninom stavljaju se razni sitni predmeti: komadići različitih tkanina (šifon ili svila), figure od drveta, plastike, metala, komadići papira, razni materijali - od tkanine do pijeska itd., i tada se dodirom utvrđuje da se nalazi u torbi.

Osjetljivo razdoblje za opažanje malih predmeta: 1,5 do 5,5 godina

Odrasli se užasavaju kad vide kako se mala djeca igraju graškom ili malim gumbima. Pogotovo kada djeca pokušavaju shvatiti treba li staviti male predmete u uho ili nos. Naravno, ove aktivnosti bi se trebale odvijati samo pod nadzorom odraslih.

Međutim, ovo je prilično prirodan interes koji potiče razvoj fine motorike. Ipak, morate biti sigurni da je igranje sa sitnim stvarima potpuno sigurno. Na primjer, gumb može biti nanizan na debele niti. Tada dobivate originalne perle, čije će stvaranje potrajati puno vremena. Zajedno s vama, beba može dugo slagati i skupljati stvari s najsitnijim detaljima. Ova aktivnost pomaže u razvoju djeteta tijekom osjetljivog razdoblja.

Maria Montessori dala je savjet čak i za stvaranje posebne kolekcije vrlo malih stvari.

KritičnoRazdoblje kretanja i djelovanja: 1 do 4 godine

Ovo je izuzetno važna faza za dijete. Zbog kretanja krv je zasićena kisikom, a krv bogata kisikom opskrbljuje moždane stanice koje sudjeluju u razvoju svih intelektualnih funkcija. Stoga je svaka sjedilačka aktivnost ili monoton rad neprirodan za djecu u mladoj dobi.

Svake godine djeca poboljšavaju svoju koordinaciju, razvijaju nove vrste aktivnosti i uče nove stvari. Dijete je otvoreno za nove informacije i vještine. Pomozi mu u tome! Trčite s njim, skačite na jednoj nozi, penjite se stepenicama. Takve aktivnosti nisu ništa manje važne od učenja pisanja i čitanja.

Razvoj kritičnih razdoblja za svladavanje društvenih vještina: 2,5 do 6 godina

U ovoj dobi dijete uči društvene oblike komunikacije, što se u europskim jezicima naziva bonton.

Do šeste godine postavljaju se temelji društvenog ponašanja, dijete upija, poput spužve, normalne i prihvatljive primjere, kao i netaktične oblike komunikacije. Ovdje dolazi do izražaja imitacija. Stoga se ponašajte onako kako biste željeli da vaše dijete vodi i djeluje.

Prijelaz između faza

Da biste razumjeli kako se djetetova psiha kreće između ovih faza, važno je razumjeti kako bebe percipiraju okolinu i koriste je za rast. Većina teoretičara slaže se da postoje razdoblja u životu djece u kojima ona postaju dovoljno biološki zrela da steknu određene vještine koje prije nisu mogla lako naučiti.sazrijevanje. Na primjer, studije su pokazale da je mozak dojenčadi i male djece fleksibilniji u učenju jezika od starijih ljudi.

Djeca su spremna i otvorena za razvoj određenih vještina u određenim fazama, ali nije sve tako jednostavno. Da bi to učinili, potrebni su im odgovarajući poticaji za razvoj tih sposobnosti. Na primjer, bebe imaju sposobnost da rastu i dobivaju na težini izvanredno brzo tijekom svoje prve godine, ali ako ne jedu dovoljno tijekom tog razdoblja, neće imati priliku rasti i razvijati se u svojoj dobi. Zato je toliko važno da roditelji i skrbnici razumiju kako se njihova djeca razvijaju i znaju što trebaju učiniti za svoju djecu kako bi im pomogli da odrastu.

Treba imati na umu da osjetljivo razdoblje života za formiranje karaktera počinje rođenjem djeteta. Mnogi se slažu da će djeca koja ne dobiju pravi odgoj u pravo vrijeme imati problema kasnije u životu, međutim, ne vjeruju da je taj razvojni neuspjeh trajan. Na primjer, djetinjstvo je vrijeme kada djeca prvi put uče da mogu vjerovati odraslima ili roditeljima. To potiče roditelje da se brinu o svim potrebama djece, uključujući pružanje bezuvjetne ljubavi. Neke bebe žive u domovima za nezbrinutu djecu u kojima ima previše djece da bi nekoliko medicinskih sestara i osoblja moglo pravilno brinuti o svima jednako. Ove bebe preživljavaju svoje rane godine bez dodira ili naklonosti koji bi ih naučili da vjeruju i pokazuju naklonost prema ljudima ubudućnost. Ako tu djecu kasnije usvoji obitelj puna ljubavi, možda će imati problema s vezanjem za odgovarajućeg roditelja. To je glavni problem s osjetljivim mjesečnicama.

Razlog zaostajanja

Ponekad bebe bez ikakvih kognitivnih ili fizičkih problema pri rođenju ne uspijevaju razviti određene vještine tijekom osjetljivog razdoblja djetetova razvoja, odnosno u trenutku kada je ljudsko biće najprihvatljivije. Razlog tome može biti bilo kakva ozljeda, bolest, nemaran stav prema brizi za dijete. To također uključuje nedostatak potreba kao što su hrana ili medicinska njega, koje otežavaju djetetov razvoj i fizički i psihički. Hranjive tvari i vitamini neophodni su za stjecanje važnih sposobnosti u određenim trenucima života. Kada ovi čimbenici izostanu, ova djeca obično imaju teži razvojni proces, čak i ako kasnije dobiju posebnu pažnju i resurse koji će im pomoći da nadoknade ranije nedostatke.

Kako je nastala teorija

Koncept kritičnog razdoblja (kako se na drugi način naziva osjetljivo razdoblje) na znanstvenoj je razini nastao kao rezultat proučavanja etiologije i evolucijske psihologije, koja je specijalizirana za proučavanje prilagodljivosti ili preživljavanja biološke vrste ovisno o njihovom ponašanju i njihovoj evolucijskoj povijesti. Konrad Lorenz, europski etolog, promatrao je obrasce ponašanja koji potiču preživljavanje. Najpoznatiji od njih je tzv. imprinting, tj.utiskivanje određenih događaja i činjenica u podsvijest na psihološkoj razini. Ovo je prilično važno područje psihologije koje se može učinkovito koristiti u podučavanju djece osjetljivog razdoblja. Tako će roditelji moći u svoju djecu uložiti norme dobra i zla, pravila ispravnog ponašanja i druge korisne vještine i navike koje će im koristiti u kasnijem životu.