Eksperiment je važan dio istraživanja u kojem se neka pojava ispituje u uvjetima koje kontrolira istraživač. Ovaj izraz je nadaleko poznat, jer se koristi u raznim znanostima (uglavnom u prirodnim znanostima). Međutim, pojam "kvazi-eksperiment" nije svima poznat. Što je to i koje su značajke ove vrste eksperimenta? Pokušajmo to razjasniti u članku.
Tko je autor pojma?
Ovu je riječ u znanstveni promet uveo D. Campbell, američki psiholog, filozof i sociolog. Prvi ga je upotrijebio u svojoj knjizi Modeli eksperimenata u socijalnoj psihologiji i primijenjenim istraživanjima. U njemu opisuje glavne probleme vezane uz prikupljanje kvalitativnog i kvantitativnog znanja, glavne modele istraživanja (tu se koristi izraz "kvazi-eksperiment"), kao i neke primijenjene probleme u društvenim znanostima. Koncept je uveden kako bi se riješili problemi s kojima se susreću psiholozi koji su nastojali proučavati različite probleme ne ustrogi laboratorijski uvjeti, ali u stvarnosti.
Kvazi-eksperiment - što je to?
Ova se riječ obično koristi u dva značenja. U širem smislu, kvazi-eksperiment je opći način planiranja studija u psihologiji koji uključuje prikupljanje empirijskih podataka, ali ne i sve ključne faze studije. U užem smislu, ovo je eksperiment koji ima za cilj potvrditi određenu hipotezu. Istodobno, zbog različitih okolnosti, istraživač nedovoljno kontrolira uvjete za njegovu provedbu. Možda se zato kvazi-eksperiment ponekad ne smatra punopravnom studijom, čijim se rezultatima može vjerovati i operirati. Međutim, to je potpuno nepravedno (iako se ne može poreći da su neke studije koje su koristile ovu metodu doista provedene u lošoj namjeri).
Velika razlika
Postoji vrlo važna razlika između eksperimenta i kvazi-eksperimenta u psihologiji (pojam se uglavnom koristi u ovom znanstvenom području). Obično to ide ovako: znanstvenik ne utječe izravno na pojedince koji se proučavaju, jer bi to trebalo provesti u pravom eksperimentu. Primjerice, ako psiholog želi u vrtiću proučavati tehnike pamćenja pjesama, onda u slučaju kvazi eksperimenta djecu neće dijeliti u grupe, već će u timu proučavati već uspostavljene grupe koje poeziju uče na različite načine. Stoga se i ovaj proces naziva drugačije - eksperiment mješovitog planiranja. Osim toga, postoji još jedan naziv - ex-post-facto eksperiment,budući da se podaci prikupljaju i analiziraju nakon što se neki događaj dogodio. Na ovaj način mogu se proučavati različite skupine ljudi: žrtve nasilja ili katastrofe, učenici u školi, posvojena djeca ili razdvojeni blizanci - odnosno grupe koje se ne mogu umjetno stvoriti.
U eksperimentu će psiholog zasigurno podijeliti djecu u nove grupe i potpuno kontrolirati proces učenja. Dakle, u oba slučaja istraživač će doći do zaključaka, ali u slučaju kvazi-eksperimenta u psihologiji postoji izvjestan rizik da će ti rezultati biti površniji i, moguće, spekulativni, ovisno o stavu psihologa.
Tri glavne vrste
Postoje samo tri vrste kvazi-eksperimenata:
- Slučaj kada istraživač ne izjednači studijske grupe.
- Za eksperiment nije potrebna kontrolna grupa.
- Utjecaj na temu je stvaran, a ne umjetno stvoren.
Zašto se drže?
Ne treba misliti da su kvazi-eksperimenti dio znanstvenika iz fotelja koji se ne usuđuju miješati u okolnu stvarnost. Činjenica je da se mnogi pokusi jednostavno ne mogu izgraditi u laboratorijskim uvjetima, a jedino je moguća situacija potpune kontrole. Sukladno tome, znanstvenici su prisiljeni raditi na terenu sa stvarnim situacijama, gdje je mogućnost kontrole značajno smanjena, a ponekad čak i nemoguća.
Osim toga, važno je provesti takozvani slijepi ili maskirani eksperiment, koji se također često može izjednačiti s kvazi-eksperimentom. Njegovi sudionici ne bi trebali znati da se proučavaju. U tom slučaju nestaje učinak očekivanja bilo kakvog rezultata od ispitanika. Na primjer, ako postoje dva odjeljenja, od kojih jedan ima učenike po redovnom nastavnom planu i programu, a drugi razred ima eksperimentalni program, važno je da djeca toga nisu svjesna, inače se rezultati mogu značajno razlikovati od situacije u kvazi-eksperiment. To se može manifestirati na mnogo načina, na primjer, studenti koji se prijave na novi program mogu se jako potruditi.
Također, postoje ovisnosti kojima se ne može upravljati. Na primjer, ako istraživač razmatra kako je novi zakon utjecao na život određenog društva, malo je vjerojatno da će moći potpuno kontrolirati situaciju.
Opća logika metode
Općenito, kvazi-eksperiment po svojoj logici (i specifičnostima) ne razlikuje se od uobičajenog eksperimenta. Na isti se način ističu faze, opseg i analiziraju rezultati. Dakle, glavna značajka kvazi-eksperimenta je da istraživač ne kontrolira proces u potpunosti, jer su njegove mogućnosti ograničene.
Međutim, to uopće ne znači da je ovo nekvalitetna metoda za proučavanje raznih psihičkih karakteristika osobe. U principu, svaki pravi eksperiment koji se ne provodi u laboratoriju, umože se smatrati kvazi-eksperimentom u velikoj mjeri.
